Belajar Dan Pembelajaran - Dina Gasong. - (al)

Penulis : Dina Gasong viii, 205 hlm.; Uk:14x20 cm ISBN 978-602-475-164-7 Cetakan Mei 2018.

Buku ini terdiri dari beberapa bab. Bab pertama membahas tentang belajar dan guru, bab dua tentang teori belajar, teori thorndike, dan teori pemrosesan informasi; bab tiga tentang pengelompokan teori belajar, bab empat tentang teori pembelajaran, dan bab lima tentang proses dan struktur model belajar.

Selanjutnya bab enam tentang fase-fase belajar, bab tujuh tentang peristiwa belajar , bab delapan tentang tujuan dan hasil belajar, bab sembilan tentang kondis eksternal dan kondisi internal belajar, dan bab sepuluh tentang kondisi belajar dalam pembelajaran.

Adapun bab sebelas membahas tentang klasifikasi hasil belajar dan jenis kapabilitas yang dipelajari, bab dua belas tentang informasi verbal dan keterampilan intelektual, bab tiga belas tentang strategi kognitif, sikap, keterampilan gerak, bab empat belas tentang kapabilitas manusia sebagai hasil belajar, dan terakhir bab lima belas tentang evaluasi diri

Belajar dapat terjadi karena ada subjek, yang mengajar dan ada subjek yang belajar. Dalam proses pembelajaran subjek, yang mengajar disebut guru, dan subjek yang belajar disebut siswa. Bahkan istilah yang lebih sering digunakan saat inilah belajar dan pembelajaran. Ada subjek yang belajar, dan ada subjek yang membelajarkan. Jadi semuanya terlibat dalam belajar. Setiap individu yang mengikuti suatu program pendidikan terlibat dalam kegiatan belajar. Kegiatan mereka bisa sangat bervariasi karena mungkin mereka mempelajari banyak hal yang berbeda. Bagaimana membaca, bagaimana menganalisis sesuatu masalah, bagaimana menikmati lukisan, bagaimana bermain sepak bola. Jika dalam suatu lembaga pendidikan, yang melaksanakan kegiatan belajar disebut siswa atau mahasiswa.

Penulis : Dina Gasong viii, 205 hlm.; Uk:14x20 cm ISBN 978-602-475-164-7 Cetakan Mei 2018.

Buku ini terdiri dari beberapa bab. Bab pertama membahas tentang belajar dan guru, bab dua tentang teori belajar, teori thorndike, dan teori pemrosesan informasi; bab tiga tentang pengelompokan teori belajar, bab empat tentang teori pembelajaran, dan bab lima tentang proses dan struktur model belajar.

Selanjutnya bab enam tentang fase-fase belajar, bab tujuh tentang peristiwa belajar , bab delapan tentang tujuan dan hasil belajar, bab sembilan tentang kondis eksternal dan kondisi internal belajar, dan bab sepuluh tentang kondisi belajar dalam pembelajaran.

Adapun bab sebelas membahas tentang klasifikasi hasil belajar dan jenis kapabilitas yang dipelajari, bab dua belas tentang informasi verbal dan keterampilan intelektual, bab tiga belas tentang strategi kognitif, sikap, keterampilan gerak, bab empat belas tentang kapabilitas manusia sebagai hasil belajar, dan terakhir bab lima belas tentang evaluasi diri

Belajar dapat terjadi karena ada subjek, yang mengajar dan ada subjek yang belajar. Dalam proses pembelajaran subjek, yang mengajar disebut guru, dan subjek yang belajar disebut siswa. Bahkan istilah yang lebih sering digunakan saat inilah belajar dan pembelajaran. Ada subjek yang belajar, dan ada subjek yang membelajarkan. Jadi semuanya terlibat dalam belajar. Setiap individu yang mengikuti suatu program pendidikan terlibat dalam kegiatan belajar. Kegiatan mereka bisa sangat bervariasi karena mungkin mereka mempelajari banyak hal yang berbeda. Bagaimana membaca, bagaimana menganalisis sesuatu masalah, bagaimana menikmati lukisan, bagaimana bermain sepak bola. Jika dalam suatu lembaga pendidikan, yang melaksanakan kegiatan belajar disebut siswa atau mahasiswa.